广安市世纪职业技术学校 职 业 教 育 年 度 质 量 报 告 2025年 前 言 质量年报编制是学校的一项重要工作，不仅是落实《中华人民共和国职业教育法》和《关于深化现代职业教育体系建设改革意见》的重要任务，同时也是学校各部门总结提炼一年来的各项工作，梳理专项数据，总结经典案例，反思差距不足，迎接机遇挑战，办人民满意的职业教育。 广安市世纪职业技术学校成立于2005年，占地面积212亩，建筑面积80212.12平方米，开设有汽车运用与维修、铁道运输服务与管理、计算机应用、运动训练、音乐表演、机械加工、服装设计与工艺、电子商务、物流服务与管理、农产品营销与储运、现代农艺技术、中西面点、特种动物养殖、种子生产技术等十六个专业。 学校实行“双轨制”办学模式，与国家开放大学、四川农业大学、轻化工大学、四川开放大学等高校签订了联合办学协议，四川音乐学院授牌“教学实践基地”、与白俄罗斯国立大学和北京万博知好乐科技有限公司共同成立“万博一带一路创业学院”，为学生的升学之路提供了平台。毕业生还可推荐安置到全国政协、中央办公厅、中央组织部、国家发改委等国家部委、铁道系统、高速公路系统等国有企事业单位，从而满足了学生升学或就业的不同愿景。 学校先后被评为四川省自律与诚信建设先进单位、广安市首批内务管理示范学校、广安市职业教育发展先进单位、广安市五四红旗团委、广安市五星级党组织、广安市统战进校园示范基地、广安市大学生见习基地、广安市前锋区青年人才示范基地等、西华师范大学实习基地、西华师范大学来华留学生国际交流基地、西南交通大学交通运输专业博士工作站、四川农业大学种子生产技术专业博士工作站等。 2024-2025学年，是全面贯彻落实党的二十大精神的关键之年，也是我国职业教育深化改革、提质培优的重要一年。在此时代背景下，依据新修订的《中华人民共和国职业教育法》以及国家、省、市教育主管部门关于职业教育质量年度报告编制与发布工作的系列指示精神，学校党政领导班子高度重视，将质量年报的编制工作视为全面审视办学成果、精准把脉发展问题、系统规划未来路径的重要契机。学校成立了专项工作小组，整体部署，精心组织，汇聚各部门之力，共同撰写了本年度教育质量报告。本报告力求全面、客观、翔实地呈现学校在2024-2025学年期间，在教育教学、人才培养、服务社会、文化传承等方面取得的实际成效，深刻剖析面临的挑战，并提出具有前瞻性与可操作性的改进策略，旨在向社会各界汇报，并接受广泛监督。 本学年，学校始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为根本引领和行动指南，将学习贯彻这一重要思想的核心要义与推动学校事业高质量发展紧密结合。学校深入领会并积极落实《中共中央办公厅国务院办公厅关于推动现代职业教育高质量发展的意见》、《中华人民共和国职业教育法（2022年修订版）》、《中共中央办公厅国务院办公厅关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》《四川省教育厅教育强省建设规划纲要（2025-2035）》等一系列纲领性文件精神，牢牢把握社会主义办学方向，坚定不移地把“立德树人”作为根本任务，明确立德树人强、培养体系强、支撑引领强、影响辐射强、动力活力强等“五强”为核心的内涵特质，主动对标四川省“三名工程”建设标准和高品质中职学校的创建要求。学校聚焦内涵建设，以提升人才培养质量为核心，以深化教育教学改革为动力，致力于办好“让人民满意、让家长放心、让学生成才”的职业教育。 一、编制目的 在新时代背景下，职业教育作为国家教育体系的重要组成部分，承担着培养高素质技术技能人才、服务产业升级和经济结构调整的重要使命。本年度质量报告的编制，旨在全面总结学校2025年度在人才培养、服务贡献、文化传承、国际合作、产教融合、发展保障以及面临挑战等方面的办学成果，展现学校的发展特色和亮点，为进一步优化教育教学、提升办学质量提供参考依据，并向社会各界展示学校的办学实力和成就。 二、编制过程 2025年度中等职业教育质量报告的编制工作自2025年10月启动，历经多轮研讨与修订。学校成立了专门的质量报告编制小组，由学校领导亲自挂帅，各部门密切协作，确保报告内容的全面性和准确性。编制过程中，充分调研了学校在教育教学、校企合作、技能竞赛、学生就业等方面的实际情况，广泛收集了师生的意见和建议，同时参考了国内外职业教育的先进经验和做法。经过数月的努力，形成了初稿，并经过多次修改和完善，最终定稿。 三、年度特点与亮点 （一）人才培养成果丰硕 2025年，学校在人才培养方面取得了显著成效。一方面，学校不断优化专业设置和课程体系，进一步凸显学校的办学特色。另一方面，学校深化产教融合、校企合作，将企业的先进技术和管理经验引入学校，促进了人才培养与产业需求的紧密对接。此外，学校还积极推进中高职衔接，为学生提供了畅通的升学通道。在师生的共同努力下，学校在市级职业院校技能大赛中斩获了多项大奖，充分展示了学校的人才培养质量和水平。 （二）服务贡献能力增强 学校始终坚持以服务地方经济发展为己任，积极投身社会服务。一方面，学校依托专业优势，为行业企业提供技术咨询、员工培训等服务，助力企业转型升级。另一方面，学校积极参与社区教育和终身学习体系建设，开展形式多样的职业技能培训和公益讲座，提升了社区居民的职业素养和生活品质。此外，学校还积极响应国家号召，参与乡村振兴和教育扶贫工作，为贫困地区的教育事业发展贡献了一职力量。 （三）文化传承与创新并进 学校高度重视文化传承与创新工作，通过举办传统文化进校园系列活动、开设特色课程等方式，引导学生深入了解中华优秀传统文化，增强文化自信。同时，学校还积极探索文化与科技、产业融合的新路径，推动文化创意产业的发展。在师生的共同努力下，学校在传统手工艺、数字媒体艺术等领域取得了显著成果，为文化传承与创新注入了新的活力。 （四）产教融合深度推进 产教融合是学校发展的核心战略之一。2025年，学校进一步深化产教融合、校企合作，构建了“一专业一企业一特色一示范”的“四个一”模式，推动了专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的有效对接。同时，学校还积极探索产教融合的新模式和新路径。 （五）发展保障坚实有力 学校高度重视发展保障工作，通过加强师资队伍建设、完善基础设施、优化管理体系等方式，为学校的发展提供了坚实保障。一方面，学校加大师资引进和培养力度，引进了高素质的教师和专家，提升了师资队伍的整体水平。另一方面，学校加强基础设施建设，为学校的教育教学提供了有力支持。此外，学校还不断优化管理体系，提高了管理效率和服务水平。 （六）面临挑战与应对策略 尽管学校在2025年度取得了显著的办学成果，但仍面临一些挑战。如数字化转型的浪潮对教育教学提出了新的要求，产业升级和经济结构调整对人才培养提出了更高的标准等。针对这些挑战，学校将秉持创新发展的理念，加快数字化转型步伐，推动教育教学与数字技术的深度融合。同时，学校将紧跟产业发展趋势，及时调整专业设置和人才培养方案，为服务地方经济发展作出更大的贡献。 未来，学校将立足服务“成渝双城经济圈”建设，以培养政治可靠、品德优良，具有“工匠精神”的高素质劳动者和技术技能型人才为目标，不断丰富办学内涵，强化办学特色，提升教育质量，努力将学校打造成为人民群众期待的独具特色的省内一流中职名校。  广安市世纪职业技术学校 中等职业教育质量报告（2025年度） 目 录 1人才培养​9 1.1人才培养​1 1.1.1人才培养目标​1 1.1.2加强家校联合，开展共育系列化活动​2 1.1.3关注心理健康，构建心理教育新生态​3 1.1.4学生资助​4 1.2课程体系建设​5 1.2.1基于职业能力的课程体系构建​5 1.2.2理论与实践融合的教学模式创新​5 1.2.3课程质量保障与持续优化机制​6 1.3师资队伍建设​6 1.3.1师德师风建设与育人根基夯实​7 1.3.2师资结构优化与双师型队伍建设​8 1.3.3教师专业发展与能力提升​9 1.4教学质量监控与评价​10 1.4.1过程性监控与评价​10 1.4.2教学常规的监控与评价​11 1.4.3结果性监控与评价​11 1.5学生规模​13 1.6立德树人​13 1.6.1德育为先，行为规范养成教育​13 1.6.2文化建设，环境育人​14 1.6.3创新管理，打造特色校园文化​15 1.6.4知识教育，素养提升​18 1.7就业质量​19 2服务贡献​19 2.1社会服务​19 2.2服务产业落地​20 2.2.1优化专业布局，推动人才与产业紧密对接​20 2.2.2对标发展需求，推动培养与培训深度融合​20 2.3服务更充分就业​20 2.3.1强化就业指导，提高生涯规划能力​20 2.3.2深化校企合作，拓宽就业成才渠道​21 2.3.3加强技能培训，提升就业竞争能力​21 2.4服务民生福祉​21 2.5服务美丽中国​22 3文化传承​23 3.1弘扬孝老爱亲精神​23 3.2传承红色基因​23 3.2.1融入专业课程教学​25 3.2.2开展实践课程​25 3.3学校特色文化传承与创新​26 4国际合作​26 5产教融合​27 5.1校企合作开展情况与效果 ​27 5.2集团化办学情况​28 6发展保障​29 6.1党建引领：把舵定向强根基​29 6.1.1组织建设规范化​29 6.1.2作风建设常态化​30 6.2建章立制：规范管理提效能​30 6.2.1完善制度体系​31 6.3职教政策落实：精准发力促发展​31 6.3.1中高职衔接持续拓展​31 6.4条件保障：提质升级优环境​32 6.4.1校园环境持续优化​32 6.4.2安全保障坚实有力​32 6.5经济保障：足额投入强支撑​33 7面临的挑战与改进措施​33 7.1面临挑战​33 7.1.1面临挑战​33 7.1.2生源数量减少与结构变化的双重压力​33 7.1.3普职融通与纵向贯通体系构建中的定位焦虑​34 7.1.4“双师型”教师队伍短缺与能力更新的瓶颈​34 7.1.5学校服务地方社会经济发展能力不够​34 7.2改进措施​35 7.2.1深化产教融合与专业动态调整，对接产业需求​35 7.2.2实施“精准招生”与“内涵留人”，应对生源挑战​35 7.2.3明晰类型定位，畅通学生成长通道​35 7.2.4多措并举，打造高水平“双师型”教师队伍​36 7.2.5不断提高服务地方经济的能力​36 结语​38 表目录 表 1 2024—2025学年师生技能大赛获奖统计表​13 表 2 学校全日制学生近三年学生数​13 表 3 学校校园文化学生参与情况统计表​15 表 5 就业质量情况​19 表 6 学校服务培训情况统计​20 图目录 图 1 家长开放日活动​3 图 2 学生心理健康活动​4 图 3 职教周活动​6 图 4 教职工学历与专业结构分布​7 图 5 班主任论坛​7 图 6 班主任核心能力提升专题讲座​8 图 7 教师培训​8 图 8 教职工与学生结构​9 图 9 青年教师优质课教研活动​9 图 10 教研组长工作会​11 图 11 学生志愿者走进敬老院​14 图 12 班级微笑服务日​15 图 13 雷锋月书法比赛​16 图 14 五四红歌比赛​16 图 15 枇杷采摘节​17 图 16 端午节文艺汇演​17 图 17 毕业生入伍欢送会​17 图 18 国庆诗歌比赛​18 图 19 社团招募​18 图 20 消防演练​18 图 21 校园技能大赛​21 图 22 重阳节教师慰问​22 图 23 环保志愿服务活动​23 图 24 国家“道德”模范进校园​23 图 25 党员教师党日活动​24 图 26 学生手抄报​26 图 27 “万博一路一带船业学院”签约仪式​26 图 28 与西华师大来华留学生国际文化交流基地签约仪式​27 图 29 与四川鼎顺航宇航空科技有限公司举行“鼎顺航空无人机实训基地”揭牌仪式​28 图 30 与西华师大签约仪式​28 图 31川渝同课异构校验活动​29 图 32 主题党日活动​30 图 33 与四川省邻水县职业中学“校校合作”签约仪式​31 图 34 与西南交通大学、四川农业大学、成都大学“校校合作”签约仪式​32 典型案例目录 案例 一 ​38  1人才培养 1.1人才培养 广安市世纪职业技术学校深入学习贯彻党的二十大精神，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，加强教育改革和创新，注重人才的质量和效能，进一步发挥人才在推动经济社会发展中的引领作用。 1.1.1人才培养目标 （1）构建五育并举的综合性人才发展框架 学校积极响应《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》及《关于深化现代职业教育高质量发展的指导意见》等政策导向，不仅深化了德智体美劳全面发展的教育理念，而且积极倡导并实践学生个性化发展，通过多元化教育路径精准对接学生的差异化需求。学校牢牢把握立德树人根本任务，将社会主义核心价值观培育贯穿教育教学全过程，构建起优秀传统文化、红色文化、工匠精神与校园文化深度融合的德育体系。通过主题化、常态化、品牌化的德育模式创新，将思想引领、道德培育、素质提升融入学生成长各环节，既注重学生专业技能的锤炼，更强化理想信念、职业道德和人文素养的培养。学校着力塑造德技双馨、知行合一的新时代技术技能人才，让学生在掌握一技之长的同时，树立正确的世界观、人生观和价值观，展现中职学生奋发向上的精神风貌。 （2）实行深化产教融合，构建校企协同育人新生态 学校积极响应国家职业教育改革号召，致力于打造产教深度融合的命运共同体，通过全方位、多层次的合作模式，在学生高质量就业、特色专业建设、定制化职业培训以及人力资源优化配置等方面取得了显著成效。在合作过程中，学校不仅注重合作的深度，更强调合作的广度与持续性，确保校企双方资源互补、利益共享、协同发展。依托川渝地区产业发展优势，与多家行业龙头企业建立深度合作关系，通过政校企三方联动、共建实训基地、共研课程体系、共聘师资团队等多元模式，推动校企双主体育人落到实处。企业深度参与人才培养全过程，从专业设置论证、人才培养方案制定，到实践教学实施、技能考核评价，均注入企业元素和行业标准，让学生在真实生产场景中锤炼技能，实现课堂与岗位、教学与生产的无缝对接，大幅提升人才培养的针对性和实效性，为学生高质量就业奠定坚实基础。 （3）专业布局优化与区域产业对接  — I — 学校立足成渝地区双城经济圈建设战略需求，紧跟区域产业升级和经济结构调整步伐，以市场需求为导向，不断优化专业布局，开设覆盖先进制造、交通运输、信息技术、现代服务等多个领域的专业。其中，作为市级重点专业的汽车运用与维修专业，已构建起“主次分明、优势突出、错位发展”的专业格局。各专业密对接产业链、供应链，围绕核心岗位能力要求构建课程体系，动态调整课程教学内容，将新知识、新技术、新工艺融入教学实践，确保专业建设与产业发展同频共振。通过强化专业群内涵建设，学校不仅提升了自身办学实力，更增强了对区域经济社会发展的服务能力。 （4）拓宽育人成长通道，建设高质量现代职业教育体系 学校充分关注学生及家长对优质升学的需求，持续深化多元需求导向的职教改革，积极落实《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》文件精神，深化构建中高职纵向贯通、职普横向融通的现代职业教育体系。学校坚持“就业与升学并重”，一方面，通过深化校企合作、强化技能培养，为学生搭建优质就业平台；另一方面，大力推进职教高考工作，优化升学培养方案。此外，学校开设有“3+2”中高职贯通培养专业，为学生提供更顺畅的学历提升路径，同时通过技能大赛、职业证书考取等多元途径，满足学生个性化发展需求，让每一位学生都能找到适合自己的成长赛道，实现技能成才、技能报国的理想。同时，学校不断完善专业建设，着力培养符合经济社会发展和技术技能人才需求的专业，为建设高质量现代职业教育体系提供坚实支撑。 1.1.2加强家校联合，开展共育系列化活动 2022年以来，国家先后出台《中华人民共和国家庭教育促进法》《教育部等十三部门关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，强调家庭教育的基础地位与作用，指明应全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，增强协同育人共识。面对新期待，学校以“立德树人”为核心，搭建校家社协同育人桥梁，培育学生“在这里发现自己、发展自己”的“双发”能力，帮助每个学生实现人生“出彩”。 1.1.3关注心理健康，构建心理教育新生态 学校加强心理科组建设，充分发挥心理辅导中心功能，通过心理课、宣传栏、微信公众号等积极宣传心理知识，本学年对全校学生进行了心理普查，对心理危机预警学生进行跟踪帮扶，接待心理咨询学生125人次，开展10余次特别预警学生心理危机紧急联席会议，全校设立53个心理发展委员，开展5次心理发展委员培训。还组织开展了学生阳光成长活动月、趣味心理运动会等活动，通过心理普查、积极心理活动课、发展委员培训、专家讲座等形式了解学生心理状况，培养学生积极心理品质，提升教师心理专业能力，塑造学生阳光心态。 1.1.4学生资助 学校位于西南农村基层地区，地处城乡结合部，学生大多数来自于农村家庭，且家庭收入水平总体偏低，相当一部分学生家庭收入依靠父母务农或外出务工。此外，学校家庭情况特殊学生总体占比较高，受各方面因素的影响，家庭对学生读书的支持程度明显低于普通高中和城市学生，因此资助工作对学生完成学业和未来发展就显得更为重要。 学校深入贯彻执行《四川省中等职业学校免学费补助资金管理办法》文件精神，不断提升资助精准化水平，深入推进资助育人工作，提升学校办学吸引力。学校致力于推进学生资助计划，通过以下三个主要措施来实现： （1）专业设施设备支持：学校利用其完备的专业设施设备，为专业培训提供物质基础，确保贫困学生能够在实践中学习并掌握必要的技能。 （2）师资力量雄厚：学校依托强大的师资力量，开展专业培训，帮助贫困学生获得一项或多项专业技能。 （3）校企合作：学校与企业合作办学，为贫困学生提供就业机会，确保他们能够通过工作实现经济自立。 在学生资助方面，学校主要从以下三个方面进行： （1）中职国家免学费政策：学校为所有在籍在校的一、二、三年级学生提供免学费资助，标准为每人每年2000元。 （2）贫困学生资助政策：学校为家庭经济困难学生提供多种资助，包括中职助学金、家庭困难学生校内资助、高三学生求职创业补贴、国家奖学金等。其具体资助金额根据上级政策及当年资金情况确定。 （3）勤工俭学岗位资助：在以上各类资助政策的基础之上，为最大限度减轻家庭贫困学生经济负担，学校还有针对性地在学生食堂设置了勤工俭学岗位，供家庭经济困难学生选择，选择勤工俭学的学生不仅可以在食堂免费用餐，还可以获得一定的经济收入，进一步减轻了学生的经济压力，帮助学生安心学习健康成长。 总而言之，在学生资助方面，学校严格落实党和国家关于农村中等职业学校的各类资助政策，做到应助尽助，最大限度减轻家庭贫困学生的经济负担，确保不让每一位学生因经济原因而失去学习的机会。 1.2课程体系建设 1.2.1基于职业能力的课程体系构建 学校始终以职业能力培养为核心，深入调研行业发展趋势和岗位能力要求，构建了以职业能力为本位、实践为主线、项目为主体的新型课程体系。课程设置遵循“循序渐进、由浅入深、先基础后提高”的原则，文化基础课、思想政治课、公共素质课、专业理论课、技能实训实践课五大模块学时分配合理，既注重夯实学生文化基础，又强化专业技能训练。为确保课程内容与行业发展同步，组织教师深入企业调研，邀请行业专家参与课程设计和教材开发，开发校本教材和试点课程，让学生所学知识技能能够直接对接岗位需求，提升就业竞争力。 1.2.2理论与实践融合的教学模式创新 学校坚持理论与实践并重，着力打破理论教学与实践教学的壁垒，推动二者深度融合。通过建设大量专业实训室、实训工位以及校外实训基地，为学生提供了充足的实践平台，确保实践性教学学时占总学时的50%以上。在教学过程中，广泛采用理实一体化教学法、项目教学法、情景教学法等多元化教学方法，将教、学、做融为一体，让学生在动手操作中深化对理论知识的理解和应用。此外，学校还举办校级技能大赛，以赛促学、以赛促练，激发学生的学习积极性和主动性。 1.2.3课程质量保障与持续优化机制 学校建立了健全的课程质量保障体系，组建课程研发团队和教学督导队伍，对课程建设和教学实施进行全程监控与评价。定期对课程进行审查与更新，及时吸纳行业新技术、新工艺、新方法，确保课程的先进性和适用性；通过开展教学常规检查、推门听课、学生满意度调查、教师教学能力评估等多元方式，全面掌握教学情况，及时发现并解决教学中存在的问题。同时，学校积极推进数字化教学改革，建设校园网络平台和多媒体教室，开发网络教学课程和数字化教学资源库，运用数字化教学工具优化教学过程，实现教学资源的共享与高效利用。通过持续的课程优化和教学模式创新，学校的教学质量稳步提升。 1.3师资队伍建设 学校实施“领军教师”引培班主任培养计划，推进师资条件达标工程，一方面，多举措加大教师公开招聘和人才引进力度，队伍建设工作成效显著；另一方面，深入推进教师素质提升，出台双师素质培育计划、教师学历提升计划等，强化师资队伍建设。学校现有教师106人，专任教师87人，其中本科学历70人，专业课教师42人，专业课教师占专任教师的48.28%，师生比例为1:18.78。 1.3.1师德师风建设与育人根基夯实 学校始终将师德师风建设摆在师资队伍建设的首位，制定完善了师德师风建设制度和管理办法，将师德师风考核贯穿教师招聘、日常管理、职称评聘、评优评先全过程。定期开展师德师风专题培训、警示教育、先进典型宣讲，组织教师签订《师德师风承诺书》，举办教师讲坛，让教师在交流分享中传承正能量，营造风清气正、潜心育人的良好氛围。着力培养教师的责任感、荣誉感和使命感。 1.3.2师资结构优化与双师型队伍建设 学校通过公开招聘、高层次人才引进、校企互聘等多种途径，不断优化师资队伍的学历结构、职称结构和年龄结构。在专任教师队伍里，中青年教师早已是扛起教学重任的主力军；与此同时，通过大力推进“双师型”教师队伍建设，专业课教师中双师型教师的占比始终保持在较高水平。学校通过安排专业教师赴企业实践锻炼、邀请行业技术专家进校任教、组建名师工作室等举措，有效提升了教师的实践教学能力与行业素养，逐步构建起专兼结合、优势互补的优质师资队伍格局。 1.3.3教师专业发展与能力提升 学校建立了分级分层的教师培养培训体系，制定详尽的教师继续教育方案，组织教师参加各级各类培训，教师培训覆盖率高。通过实施“师徒结对”工程，让经验丰富的骨干教师对青年教师进行全方位指导；组织教师参加教学能力比赛、课题研究、论文撰写等活动，以研促教、以赛促学，提升教师的专业素养和科研能力，教师队伍的专业能力和教学水平持续提升。 1.4教学质量监控与评价 教学质量是衡量一所学校办学成效的根本性指标，也是关系到一所学校是否能够持续有效健康发展的重要基础。学校坚持质量立校，将“办有情怀的学校，做有温度的教育”的办学理念贯穿于学校各项工作的始终。重视对各方面的工作质量的监控与评价，以促使各项工作平稳有序发展。主要通过以下方面来进行教学质量的监控与评价。 1.4.1过程性监控与评价 通过对过程的监控与评价，保证学校各项目工作的平稳有序，同时不断促使工作质量的不断提升，主要通过以下途径进行： （1）课堂教学的监控与评价 课堂教学是学生学习的最重要途径与方式，高质量的课堂教学是保障教学质量的重要基础与前提，学校重视对课堂教学质量的不断提升，而对课堂教学的有效监督与正确评价是保证课堂教学质量的重要方式。为有效保证高质量的课堂教学，对课堂教学的监控与评价主要通过以下方式进行。 （2）课堂教学督查制度 教学督查制度，是学校课堂教学质量监控的重要途径和方式。为保证学校课堂教学的高效有序，学校成立教学督查室，制定了《教学事故认定及处理办法》。督查室由副校级领导直接负责，并配备两名专职工作人员，其主要职责就是督查日常教学过程中，任课教师的到岗到位情况，并辅助监控课堂教学的秩序，并定期以通报的形式公布督查情况，以此促使任课教师不断提升课堂教学质量。此外，督查室日常督查情况，直接与教师的津补贴与年度评优评先挂钩，也在一定程度上促使课堂教学质量的不断提升。 （3）坚持随机推门听课制度 为充分保证课堂教学高效有序，不断提升学校课堂教学质量，学校制定了自上而下的推门听课制度，要求主管教学的副校长以及学校教导处、教科室负责同志每学期随机推门听课的节数不少于二十节，领导每学期在本系部随机推门听课节数不少于十五节，并与任课老师交流，进行反馈评价，以此来不断提升课堂教学质量。 （4）扎实开展教研活动 教研活动的扎实开展也是教学质量过程性监控与评价的重要手段。学校对教研活动的开展进行了改革与创新，实施教研活动“七定”（定时间、定地点、定流程、定主题、定主讲人、定主评人、定督查），各教研组定时定点高效有序开展教研活动，在提升活动质量的同时，也进一步促进了课堂教学质量的不断提升。 1.4.2教学常规的监控与评价 教学常规的监控与评价是教学质量监控与评价的重要保证。只有持续、高效、有序开展好教学常规工作，才能够保障好学校各项工作的平稳有序，也才能够不断提升学校教育教学质量，推动学校的持续发展。并且，教学质量是学校发展的生命线，因此，对于任何一个学校而言，教育教学工作永远是学校的中心工作，因此对教育教学工作的监控与评价就显得极为重要。学校为有效保证并不断提升学校的教学质量，重视对教学常规的监控与评价，以此不断督促任课教师不断提升教育教学质量。主要方法如下：定期检查与随机抽查相结合。学校教导处联合系部每月一次对全体教师的教学常规工作进行检查，包括备课、上课、听评课、作业布置与批改、辅导等。此外，学校和系部也会不定期对部分教师的教学常规工作进行抽查，以督促教师不断改进自身工作，提升教育教学质量。 1.4.3结果性监控与评价 结果性监控与评价是教学质量监控与评价的重要方面，与过程性评价相辅相成，相互促进，共同助力学校教育教学质量的提升与发展。结果性监控与评价主要包含以下两个方面。 （1）理论知识的检测 1、 理论知识的检测是结果性监控与评价的重要方式，主要是通过理论知识考试的方式进行，检测学生的学习情况和教师的教学情况，以通过检测结果对学生的日常学习情况和教师的教学工作进行监控与评价。此外，在理论知识的检查的基础上，学校坚持开展“三会”（学生总结表彰会、学生座谈会、学情分析会）“三活动”（学教调研活动、任课教师谈心谈话活动、家校联系活动），帮助教师与学生发现问题，总结经验，促进学生学习成绩和学校教育教学质量的提升与发展。 （2）实践技能比赛与提升 对于职业学校而言，结果性监控与评价的另外一个重要方面就是通过实践技能比赛与提升进行。职业教育的根本目的就是为国家培养适合社会经济发展要求的高素质技能人才，因此，实践技能的培养就显得尤为重要。学校重视对学生技能的培养，并通过参加各级各类的比赛来发现问题，寻求突破，助力学生技能提升。2024-2025学年师生参加技能竞赛获市级奖项12次。 广安市世纪职业技术学校 第十五届职业院校技能大赛及2024年职普融通语文、数学、英语学科教师 职业技能大赛获奖情况 类别 组别 项目名称 奖项 人数 团体奖 三等奖 技能竞赛奖 中职历史教师组 三等奖 2 职普融通教师组 语文 三等奖 1 数学 三等奖 1 英语 三等奖 1 中职学生组 汽车机电维修 三等奖 2 汽车钣金 三等奖 1 酒店服务 二等奖 1 三等奖 2 先进个人 1 总计人数 12 表1 师生技能大赛获奖统计表 1.5学生规模 在校学生全日制学生总数 1634人，各年级分别为： 2022级754人、2023级467人，2024级413人。如表1-1，中等职业教育全日制在校生学生三年巩固率92%以上。 年级 2022 2023 2024 合计 数量 754 467 413 1634 表2 学校全日制学生近三年学生人数 1.6立德树人 习近平总书记多次提到“教育的根本任务就在于立德树人”。学校坚决贯彻执行党和国家的教育方针，将立德树人根本任务牢记于心，外化于行，全体干部职工紧紧牢记“为党育人，为国育才”的初心和使命，践行教育工作者的情怀与担当。为最大限度践行“立德树人”这个根本任务，不断提升人才培养质量，主要从以下几个方面来展开。 1.6.1德育为先，行为规范养成教育 学校全方位深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，积极培育并践行社会主义核心价值观，紧密贴合学生实际情况，严格遵循学生身心发展规律，创新性地将德育工作与专业能力培养深度融合。本年度，学校设置了从上到下的专职德育工作团队，学校“志愿服务队”常态化参与社区服务。通过系统化的德育设计、严格的行为规范管理和多元化的实践平台，有效提升了学生的综合素质，全面落实了行为规范养成教育。 1.6.2文化建设，环境育人 优秀的校园文化是推动学校发展的精神支柱和惯性力量，不仅能提升学校的整体形象，还能增强学生对学校的认同感和归属感，促进学校的可持续发展。学校占地面积128000平方米，校舍建筑面积8万余平方米。另有400米标准塑胶跑道及篮球场、足球场等。学校加强校园文化建设，发挥环境育人功能，先后打造“文化长廊”、校园人工湖“同心湖”及“同心亭”，以及教学楼文化大厅建设，总投资数十万元，这些环境的打造除美化校园之外，更为重要的是通过环境的打造，发挥其育人的功能和价值，让学生在校园中感受到“无处不教育”的气息。 除硬环境的打造之外，学校还重视对学校软环境的培养，那便是无烟校园建设，包括后勤服务人员在内的全员定期培训培养，不断提升学校教职员工的能力和素养，让每位教职员工在任何时候都能够成为学生榜样的示范，以最大限度发挥校园环境的育人功能。 1.6.3创新管理，打造特色校园文化 学校通过一系列持续、系统、生活化的德育活动，将核心价值观深入渗透到学生之中，培养学生积极向上的人生态度、健康的心理情感和高尚的道德品质。学校充分利用主题班会、国旗下讲话、雷锋月活动、清明缅怀先烈成人礼等校园活动，积极开展思想教育活动，使学生在潜移默化中深刻理解社会主义核心价值观，传承中华优秀传统文化，并鼓励他们将所学付诸实践。同时，学校还注重心理健康教育，开展了一系列相关活动，帮助学生建立健全的心理机制，营造积极向上的校园文化环境。每年，学校还会定期举办“双主题黑板报评比”等活动，不仅记录了国家发展的辉煌时刻，也展现了校园文化的蓬勃生机，体现了师生共同努力的成果。成立“声之韵”合唱团、“舞之灵”舞蹈团等十余个学生社团，并配有专门的指导教师，每周定时定点进行训练，且各社团会不定期开展活动，学校也会每期组织一次社团成果展演周，来展示社团活动的成果。通过这些活动，学校力求让每一位学生都能学习、认同并内化社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观，提高适应职业需求的核心素养，成为社会主义建设的合格接班人。 表 3学校校园文化学生参与情况统计表 项目 高一 高二 高三 2024年校园文化参与人数 265 189 365 2025年校园文化参与人数 320 215 382 1.6.4知识教育，素养提升 学校教育是青少年学生接受教育的主要途径，高质量的学校教育是促进学生全面发展，提升人才培养质量的重要保障。学校重视教学质量的提升和学生的全面发展。为不断提升教育教学质量，促进学生全面发展，同时，助力学校办学水平和层级的不断提升，坚持以教学工作为中心辐射带动其他方面的工作思路，通过教师培训、参观学习、团队研修等多途径提升教师教育教学水平，尽最大限度提升课堂教学的质量和效率。秉持素质教育的理念，在重视课堂教学，知识传授的同时，重视对学生素养的提升。主要是通过教师引导、活动参与、德育管理、情感关怀、环境塑造、朋辈影响等，让学生在学习知识，提升自身科学文化水平的同时，得到情感的陶冶，素养的提升，促进自身的全面发展。 1.7就业质量 就业是民生之本，对于一所中职学校来说，学生的就业质量也是衡量学校办学质量的重要标准之一，是人才培养质量的质量体现。近年来随着国家政策的调整和高等院校招生计划的增加，学校依据形势和政策的调整，改变了早期以就业为导向的办学方向，改为就业与升学并重的办学策略。2025年学校毕业生总人数759人，其中就业、参军360人，就业平均薪资3015元；升入高等院校学生382人，其中3人升入本科院校，较上年增加3人。 表4就业质量情况 序号 指标 单位 2024年 2025年 1 毕业生本省去向落实率 % 60% 85% 2 月收入 元 2950 3015 3 毕业生面向三次产业就业人数 人 205 377 4 其中：面向第一产业 人 0 0 面向第二产业 人 0 0 面向第三产业 人 168 309 5 自主创业率 % 12 18 6 毕业三年晋升比例 % 8 20 2服务贡献 2.1社会服务 学校积极拓展多元化社会培训服务，精准对接不同群体发展需求。助力学生群体职业发展的“中职毕业生岗前培训”，再到服务于社会群众和企业职工的“网络基本技能知识和反电信诈骗培训”、“企业职工技能提升培训”、“退伍军人培训”、“计算机应用培训”等，学校构建了覆盖多领域、多层次的培训体系。这些项目依托财政支持或作为免费公益项目开展，采用线上线下相结合的灵活模式，旨在全面提升参与者的职业技能与综合素养，有效促进更高质量就业。 表 5学校服务培训情况统计 序号 技术服务项目名称 服务人次 1 企业职工技能提升培训 58 2 网络基本技能知识和反电信诈骗培训 132 3 毕业生岗前培训 759 4 退伍军人培训 15 5 计算机应用 150 合计 1114 2.2服务产业落地 2.2.1优化专业布局，推动人才与产业紧密对接 围绕区域制造业和服务业产业发展及岗位需求，不断完善专业设置和人才培养方案，2025年新增中西面点、特种动物养殖、种子生产技术三个专业，进一步提升学校关键办学能力。 2.2.2对标发展需求，推动培养与培训深度融合 深入开展行业产业岗位调研，及时掌握行业发展动态和岗位需求。与相关企业联合制订专业规划和人才培养方案，共建课程，持续推动课堂教学内容、岗位要求、职业资格证书、行业企业标准相互融通，聘任部分企业员工担任兼职实习指导教师。依托专业优势，以职业教育活动周为契机，面向社会开展技能培训，宣传职业教育，着力为区域产业高质量发展提供技能型人才支撑。 2.3服务更充分就业 在服务更充分就业方面，学校通过一系列创新举措和实践，有效提升了学生的就业质量和就业率，为社会的和谐稳定与经济发展做出了积极贡献。 2025年度，2025年学校毕业生总人数759人，其中就业、参军360人，就业平均薪资3015元；升入高等院校学生382人，其中3人升入本科院校，较上年增加3人。毕业生月收入由2024年2950增长2025年的3015。 2.3.1强化就业指导，提高生涯规划能力 为帮助学生更好地规划职业生涯，学校大力开展职业生涯规划指导活动。通过开展职业生涯规划书撰写、心理辅导服务、简历大赛、模拟面试等活动，邀请企业专家进校园做指导教师，帮助学生提升求职技能，增强就业信心。 2.3.2 深化校企合作，拓宽就业成才渠道 学校积极与企业合作，签订校企合作协议，建立校企合作机制，为学生提供更多的实习机会和就业岗位，为每名实习生配备企业、学校“双指导教师”，校企合作共同开展人才培养、实习实训和就业推荐等工作，实现双主体育人。 2.3.3加强技能培训，提升就业竞争能力 为提高学生的就业竞争力，学校注重培养学生的实践能力和职业素养，积极组织学生参省市国家等各级专业技能竞赛活动，通过岗课赛证，实现以赛促学、以练促能，提升学生的专业技能水平和就业竞争力。 2.4服务民生福祉 学校党支部坚持把师生、家长呼声作为办学兴校的第一信号，以学生健康成长成才为出发点和落脚点，把为民办实事作为主题教育的重要内容。聚焦学校实际办学条件和现实状况，着力解决人民群众急难愁盼问题，大力推进新校建设进度，实施教师办公环境改造、学生宿舍硬件改造工程。聚焦教职工需求，定期开展丰富多彩的职工文体活动，督促教师做好每年一度健康体检，关心关爱离退休人员，加强对退休教师的慰问关怀。聚焦家长关心问题，加强家校沟通，开展了3次线上线下家长会，班主任及科任教师开展全员家访，坚持学校特色的入社区集体家访，定期开展家庭教育专题讲座，针对重点关注生开展家庭教育个案指导、家校联席会，提升家长的科学育儿水平。 2.5服务美丽中国 学校聚焦建设美丽中国，积极推进生态优先、节约集约、绿色低碳发展。在意识层面，借助升旗仪式、主题班会课、社团活动、主题征文及演讲等形式，依托校园广播、宣传栏等阵地，加强宣传教育，提升师生节能环保意识，鼓励师生争当环保的践行者、倡导者、助力者，示范带动更多人践行绿色环保新风尚。在践行层面，学校成立“绿色低碳生活”工作领导小组，通过开展绿色出行、“光盘行动”、 行政干部陪餐、全体教职工每季度至少一次的“垃圾分类”志愿督导、学生生态文明主题书画征集等活动，让师生在活动中践行对保护自然、保护生态环境的自觉意识，身体力行，共同建设生态文明和谐美丽家园。 3文化传承 3.1弘扬孝老爱亲精神 孝老爱亲精神是中华优秀传统文化的重要内核，强调敬重长辈、关爱亲人，是维系家庭和睦、促进社会和谐的道德基石。学校开展道德模范进校活动，既为师生搭建了近距离学习榜样的平台，让孝老爱亲的美德可感可知；更能引导师生将道德认知转化为行动自觉，在校园中涵养崇德向善的文明风尚，助力立德树人根本任务落地见效。 3.2传承红色基因 习近平总书记在党的二十大报告中强调，要坚持不懈用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，实施新时代立德树人工程，多次强调要讲好党的故事、革命的故事、根据地的故事、英雄和烈士的故事，加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育，把红色基因传承好，确保红色江山永不变色。学校定期组织学生参加红色研学活动，让学生亲身体验红色文化的内涵和价值，传承革命精神。 学校将党史学习教育与红色文化传承紧密结合，积极传承红色基因，弘扬红色文化。在实践中感悟伟大建党精神，坚定不移地坚持“学党史，强信念，跟党走”。学校的思政课是落实宣传思想文化工作、承担立德树人根本任务的关键环节，发挥着不可替代的重要作用。学校党支部副书记、校长冯治国带头讲专题思政课，开展主题为“学习新思想，做好接班人”思政大讲堂。每月组织思政学科、优秀党员教师开展思政大讲堂活动，深入学习宣传习近平新时代中国特色社会主义思想，贯彻落实党的二十大精神，厚植青年学生的政治底色，让学生不断提升思想境界，弘扬优良传统，传承红色基因，让青年学生走技能成才、技能报国之路。 2025年10月25日，为缅怀革命先辈，牢记初心使命，进一步激发党组织的活力，增加党员的光荣感、使命感，广安市世纪职业技术学校党支部组织全体党员干部前往重庆渣滓洞开展了“弘扬红岩精神 赓续红色血脉”主题党日活动。 在讲解员生动精彩的讲述下，党员们深入了解以周恩来为首的中共中央南方局领导人在重庆为争取政治民主和抗战胜利以及战后中国光明前途而作出的艰苦奋斗和伟大贡献，让党员同志们深深感受到了共产党人、革命志士的崇高思想境界、坚定理想信念和浩然正气。一篇篇文字记载，一幅幅生动图片，一件件珍贵的历史文物，给大家以强烈的心灵震撼。大家对风雨如磐的革命斗争岁月里培育和形成的红岩精神有了更加深刻的了解。 通过这次主题党日活动，进一步增强了党组织的向心力、凝聚力，进一步坚定党员理想信念，大家纷纷表示努力将革命先烈的革命精神转化为对习近平新时代中国特色社会主义思想的忠实践行，转化为履好职责、做好工作的实际行动，并将红岩精神融入课堂，发扬和传承红岩精神，为学校高质量发展而努力奋斗。思政教育不仅能够塑造青少年的世界观、价值观和人生观，更在于培育深厚的爱国情怀和民族自豪感。 3.2.1融入专业课程教学 在各专业课程中融入传统文化元素，在服装设计专业中，引入传统服饰文化，讲解中国古代服饰的特点、制作工艺和文化寓意。通过专业课程与传统文化的融合，培养学生的创新思维和文化素养，同时也为传统文化的传承与发展注入新的活力。 3.2.2开展实践课程 习近平总书记曾明确指出：中华优秀传统文化乃是中华民族至关重要的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的关键源泉所在，同时也是我们在世界文化激烈激荡之中能够站稳脚跟的坚实根基。组织学生参加丰富多彩的传统文化实践课程，能够为他们打开一扇深入了解和传承优秀传统文化的大门。 为弘扬中华民族优秀传统文化，培养学生爱国主义精神。在清明节到来之际，广安市世纪职业技术学校开展了以“缅怀革命先烈 厚植家国情怀”为主题的清明文化周活动。学校举办清明手抄报活动，通过画笔表达对先烈的深切敬意和缅怀之情。 清明述故事，传承伟大历史记忆；清明祭英烈，致以崇高敬意；清明缅英魂，铭记不朽功绩。此次活动不仅让学生更好地了解和体验中国传统文化，增强对传统文化的认同感和自豪感，也进一步明确了历史使命和社会责任。 3.3校园文化深度发展 学校的教育品质与文化体系的建构息息相关，是学校发展的基石。文化建构不仅为学校注入了独特的文化灵魂，更深刻回应了“教育的宗旨、人才的培养目标以及为谁而教育”的核心议题。在过去的一年里，学校高度重视校园文化的深度培育，致力于构建兼具职业特色与人文底蕴的校园文化，通过组织多元活动、强化宣传教育、完善制度框架等多维度策略，取得了显著的文化建设成果。 4国际合作 深化国际合作与交流，是学校提高教育水平、更新教师教学观念、拓宽国际视野以及与全球经济发展同步的重要手段。 5产教融合 5.1校企合作开展情况与效果 学校通过积极构建形式多样、深度协同的校企合作与产教融合机制，形成以“任务驱动、理实一体、校企合作、双元培养”为核心的人才培养模式，稳步推进新型学徒制试点工作产生多项成果，形成由相关处室牵头、多部门协同的工作机制，所有立项项目均签订正式合作协议，明确各方权责，并由承办部门按合同规范推进实施与日常管理，有效助力校企合作深度协同发力。 为保障合作长效运行，学校党委引领牵头组建由政府、企业、学校三方参与的“校企合作委员会”，定期开展活动，探索资源共享、互利共赢的合作机制，学校依托川渝经济圈发展机遇与鼎顺航空无人机实训基地、四川俊乔针织服装有限公司等2家企业保持稳定合作。新建、续签校企合作协议2份，共建校内实习基地2个，开设 “服装订单班” 1个、“无人机订单班”1个；企业技术骨干来校授课。产教融合育人模式不断深化，学生实践能力和岗位适应性显著增强。合作网络持续扩大，产教融合不断深化。 学校与白俄罗斯等国家建立国际交流合作关系，为学生发展提供了更高平台，学校还与广安职业技术学院等实行联合办学，实现中高职衔接。 5.2集团化办学情况 为贯彻落实党的二十大报告“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”精神，学校依托川渝双城经济圈建设，加快融入双城经济圈，与西华师范大学、国家开放大学、四川农业大学、轻化工大学、四川开放大学、重庆潼南职校进行交流与合作，提升学校办学层次、管理水平和提高学校教学质量，促进资源共享、互利共赢新局面，为川渝双城经济圈高速发展注入新动力。 6发展保障 发展保障是职业教育高质量发展的基石。2025年，广安市世纪职业技术学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为根本遵循，全面贯彻党的教育方针，紧密围绕职业教育改革发展核心要求，从党建引领、制度建设、政策落地、条件改善、经费支撑五大维度精准施策，为学校内涵发展、特色发展与高质量发展筑牢了坚实根基。 6.1党建引领：把舵定向强根基 广安市世纪职业技术学校党支部是一个充满活力、蓬勃发展的组织。学校党支部坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，深入贯彻落实新时代党的建设总体要求，坚持党对学校工作的全面领导，充分发挥政治核心作用，把抓好党建作为办学治校的基本功，充分调动一切积极因素，推进学校内涵发展和跨越发展。坚持立德树人根本任务，坚守为党育人、为国育才的使命，为学校高质量发展提供坚强的政治保障和组织保证。坚持党对学校工作的全面领导，推动党建工作与教育教学同频共振。 6.1.1组织建设规范化 一是将党组织建设相关内容纳入学校章程，明确党组织在学校法人治理结构中的法定地位。二是建立党组织参与重大决策的议事规则：学校发展规划、重要人事任免、重大经费开支、办学方向调整等事项，在提交理事会或董事会决策前，须先经党组织会议研究讨论；党组织需对决策事项的合规性、公益性进行严格把关，确保办学始终坚守立德树人根本任务。三是扎实推进党员发展工作，重点吸纳优秀青年教师、骨干教师入党；2025年计划培养入党积极分子5人，定期组织党员教育培训，并将师德师风纳入核心培训内容；设立党员先锋岗，推动党员在教学、管理、服务一线充分发挥模范带头作用。四是推动党建工作与德育工作、专业建设、校企合作深度融合，通过“党建+课程思政”“党建+技能竞赛”等创新模式，持续强化学生思想政治教育；牵头领导学校共青团、学生会等群团组织开展工作，统筹推进校园文化建设、志愿服务等各类活动。五是健全党组织工作经费保障机制；完善党组织会议、“三会一课”、主题党日、民主评议党员等常态化工作制 6.1.2作风建设常态化 开展师德师风专题培训4次，组织签订《师德师风承诺书》376份，建立师德负面清单管理机制，全年开展师德师风自查自纠3次，无师德失范事件发生。推进清廉校园建设，开展廉政警示教育6场（含观看警示教育片、参观廉政教育基地），对招生录取、物资采购、经费使用等关键环节开展专项督查4次，发现并整改问题12项，营造风清气正的育人环境。 6.2建章立制：规范管理提效能 以制度建设为抓手，构建“科学规范、务实高效、权责明晰”的管理体系，为学校有序运行提供制度保障。 6.2.1完善制度体系 以学校章程为统领，修订完善《教学质量监控管理办法》《校企合作管理规定》等10余项核心制度，新增《学生综合素质评价实施细则》项特色制度，编制《学校制度汇编（2025版）》，形成覆盖教学、管理、服务全领域的制度体系。 6.3职教政策落实：精准发力促发展 全面落实国家、省、市职业教育改革政策，将政策红利转化为办学实效，推动学校发展提质增效。 6.3.1中高职衔接持续拓展 深化与国家开放大学、四川农业大学、轻化工大学、四川开放大学等高校签订了联合办学协议，四川音乐学院授牌“教学实践基地”、与白俄罗斯国立大学和北京万博知好乐科技有限公司共同成立“万博一带一路创业学院”，与四川省邻水县职业中学、西南交通大学、四川农业大学、成都大学成立校校合作；组织中高职衔接教学研讨会4次，联合制定人才培养方案6套，实现课程标准、教学内容无缝衔接。 6.4条件保障：提质升级优环境 加大硬件设施投入，优化办学条件，为师生提供优质、安全、便捷的教学与生活环境。 6.4.1校园环境持续优化 2025年，学校投入20余万元用于校园环境提质改造，打造“书香长廊”“文化墙”等特色景观，将职业精神、工匠精神融入环境建设。此外，完善校园文化标识系统，在教学楼、实训楼、宿舍区设置社会主义核心价值观、优秀传统文化、职业技能明星主题展示牌，营造“处处是课堂、时时受熏陶”的育人氛围。通过系列举措，校园环境既实现颜值提升，更凸显职业教育特色，为师生提供舒适且富有文化底蕴的学习生活空间。 6.4.2安全保障坚实有力 构建“人防、物防、技防”三位一体安全防控体系，实现校园重点区域（校门、操场、实训楼、宿舍、食堂）全覆盖；定期开展消防安全、防溺水、防诈骗、食品安全等安全教育活动16次，组织应急演练8场（含消防疏散、地震逃生、食品安全应急处置等），学生安全意识和自救能力显著提升。完善食品安全、宿舍安全管理制度，开展安全隐患排查12次，整改电气安全、消防通道、实训设备安全等隐患45项，全年无安全责任事故发生。 6.5经济保障：足额投入强支撑 建立稳定的经费保障机制，优化经费支出结构，确保经费使用精准高效，为学校发展提供坚实的财力支撑。 7面临的挑战与改进措施 随着“十四五”规划的深入推进和“十五五”规划时期的到来，学校在取得阶段性成果的同时，清醒认识到在适应新发展阶段、贯彻新发展理念、服务新发展格局的进程中，仍面临一系列深层次挑战。学校坚持问题导向，基于年度办学数据、第三方评估报告及企业调研反馈，客观剖析当前在适应产业变革、深化内涵建设、提升治理效能等方面存在的具体困难与不足，并明确相应的改进方向与实施路径。近年来，学校赢得了极高的社会支持度，成为成渝不少中职校学习的标杆。在学校发展的同时也清楚地认识到还面临一些挑战，具体表现如下： 7.1面临挑战 7.1.1适应产业快速变革的能力亟待增强 根据《成渝地区双城经济圈产业人才需求白皮书（2023）》及对本地区几十家合作企业的调研数据显示，智能制造、数字技术、现代服务业等领域的新岗位需求年增长率达18%，而学校相关专业在校生规模年增长率仅为8%。学校现有专业中，与区域重点产业高度契合的专业占比不足60%，部分传统专业课程内容与行业最新技术标准匹配度低于70%。专业结构动态调整机制不够灵敏，课程内容更新滞后于技术迭代速度，实践教学设备与生产一线先进水平存在代差，导致人才培养供给侧与产业需求侧存在结构性错位。大数据、区块链、人工智能、虚拟仿真等数字技术的强势崛起将人类社会带入数字化时代，并促使教育领域产生了全方位的深刻变革，职业教育已然不可避免地迎来转型的浪潮。 7.1.2生源数量减少与结构变化的双重压力 随着本市人口结构的变化，适龄生源总量呈现下降趋势已成为不争的事实。这直接导致中职学校的招生竞争愈发激烈，“生存危机”初步显现。更为深刻的是生源结构的变化：一方面，学生对教育的选择更加多元化，普职分流的传统模式受到挑战；另一方面，进入中职学校的学生在基础知识水平、学习习惯、认知能力等方面可能呈现更加多样化和复杂化的特征。如何吸引并留住优质生源，如何针对多样化的学生群体实施有效的因材施教，确保“人人皆可成才”，成为学校必须直面的首要挑战。若应对不力，将直接动摇办学质量的生源基础。 7.1.3普职融通与纵向贯通体系构建中的定位焦虑 构建现代职业教育体系，推动普职融通、深化产教融合、畅通中高本纵向贯通的招生培养通道，是教育改革的大方向。然而，在这一进程中，学校面临着“为升学服务”还是“为就业服务”的定位困惑。若过度偏向升学，可能导致职业教育失去其类型特色，沦为“第二高考赛道”，弱化技能培养；若固守直接就业，则可能无法满足学生及家长对更高层次教育的渴望，在生源竞争中处于劣势。如何在中高本一体化培养中找到自身不可替代的定位，既夯实学生的文化基础和可持续学习能力，又强化其核心职业技能与工匠精神，成为学校在体系重构中的战略挑战。 7.1.4“双师型”教师队伍短缺与能力更新的瓶颈 教师是教育质量的生命线。中职教育的特点要求教师不仅是理论知识的传授者，更是实践技能的指导者——“双师型”教师。然而，学校“双师型”教师队伍面临数量不足、结构不合理、能力更新慢等问题。一方面，从高校直接招聘的教师往往缺乏企业实践经验；另一方面，从企业引进的能工巧匠可能面临教学理论、方法的短板以及体制、待遇上的障碍。同时，面对快速迭代的技术，在职教师的知识技能更新渠道不畅、动力不足，难以将行业最新动态带入课堂。师资队伍的短板，直接制约了人才培养质量的提升。学校目前全力打造基于产教融合、校企合作的综合实践课程，需要大量引进行业企业专家兼职授课，但缺乏专项经费，推进难度大。 7.1.5学校服务地方社会经济发展能力不够 学校的专业建设相对滞后于地方产业发展，存在“三低现象”：一是专业更新频率低，个别专业仍延续十年前的传统专业目录，未能及时对接新兴业态；二是产业匹配度低，如某制造业大市的中职学校现代制造类专业占比不足30%，而第三产业专业却超配50%；三是特色辨识度低，同质化开设会计、计算机等低成本专业现象普遍。这种错位导致人才培养产销脱节，学科专业特色不鲜明，人才培养的层次类型不合理，与国家经济社会发展需求结合不紧密；经济社会发展最为需要的应用型、复合型、技术技能型人才十分紧缺，人才供给和市场需求“对不上”；人工智能、大数据等战略性新兴产业专业人才培养不足等。社会培训能力不足，不能充分利用学校资源广泛开展社会培训，学校人才培养尚不能满足地方社会经济发展需求。 7.2改进措施 7.2.1深化产教融合与专业动态调整，对接产业需求 （1）构建“校企命运共同体”：推动与区域龙头骨干企业建立深度合作关系，共同成立产业学院、共建生产性实训基地、共同开发教学资源和标准、共同实施教学与评价。学校将立足川渝产业结构，紧跟依托专业群——对接产业集群发展步伐，及时调整专业布局和人才培养方案，积极开展校企项目合作、专业共建、资源共享，创新校企合作平台，不断探索优化产教融合合作模式，拓展产教融合培养内容，健全校企双元育人机制，提高人才供给和产业人才需求的匹配度，校企一体即校企共同体。 （2）建立专业动态调整机制：学校将建立由行业企业专家、教科研人员、校友等组成的专业建设委员会，定期开展区域产业人才需求调研和毕业生跟踪调查。果断淘汰滞后专业，改造传统专业，积极增设与区域战略性新兴产业、现代服务业紧密对接的新专业，形成与川渝区域经济结构相匹配的专业集群。 （3）推动课程与教学内容革命：学校将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容。开发模块化、项目化、活页式教材。大力推广基于真实工作场景的项目教学、案例教学、情境教学和工作过程导向教学，强化学生综合职业能力培养。 7.2.2实施“精准招生”与“内涵留人”，应对生源挑战 首先，学校将不断优化招生策略：从“守株待兔”转向主动出击，深入初中开展职业启蒙教育，通过家长开放周、职业体验日、技能展示等活动，提前吸引和锁定潜在生源。同时加强与行业协会、企业合作，开展“订单班”“冠名班”，实现招生与招工一体化。其次，深化个性化培养：建立学生发展指导中心，针对不同基础、兴趣和职业倾向的学生，制定个性化的成长方案。推行学分制、弹性学制，提供丰富的选修课程和社团活动，满足学生多样化发展需求。最后，强化育人环境建设：营造崇尚技能、不唯学历的校园文化，学校将通过大师工作室、技能竞赛、优秀校友报告会等形式，培养学生的职业认同感和自豪感。改善学习、生活条件，加强心理健康教育与关怀，提升学生的归属感和满意度，实现“招得来、留得住、学得好”。 7.2.3明晰类型定位，畅通学生成长通道 （1）巩固中职基础地位：学校将坚定明确中职教育在现代职业教育体系中的基础作用，既要为学生直接就业奠定坚实的技能基础和职业素养，也要为有意愿继续深造的学生打下坚实的文化基础和专业知识基础。 （2）完善“文化素质+职业技能”的职教高考制度：积极参与和推动职教高考改革，使考试内容更加科学、公平，既能选拔出具备发展潜力的学生，又能引导中职学校坚持职业教育特色。未来五年，学校将加强与高职、应用型本科在人才培养目标、课程体系、实习实训等方面的衔接。 （3）构建终身学习立交桥：学校面向社会成员开放培训资源，开展职业技能培训、转岗再就业培训，服务终身学习。探索学历证书与职业技能等级证书互通衔接，拓宽技术技能人才的成长路径。 7.2.4多措并举，打造高水平“双师型”教师队伍 （1）创新教师引进机制：未来几年，学校将拓宽教师来源渠道，设立“产业导师”特聘岗位，大力从企业引进高水平技术技能人才，并给予其在编制、职称评定、薪酬待遇方面的特殊政策。 （2）完善教师培养培训体系：学校将严格落实教师定期到企业实践的制度，并将其作为职称晋升、绩效考核的重要依据。与高水平大学、大型企业共建“双师型”教师培养培训基地，开展针对性的技术技能更新和教育教学能力提升培训。 （3）改革教师评价机制：破除“五唯”倾向，建立符合职业教育特点的教师评价标准，突出教育教学实绩、实践技能水平和专业贡献，将参与企业技术研发、社会服务等成果纳入评价体系，激发教师内生动力。实施“卓越工程师型教师引育计划”，未来三年内，学校将通过共建“教师企业实践工作站”等方式，使具有突出工程实践能力的“双师型”教师比例提升至“双师型”教师总数的70%以上。 7.2.5不断提高服务地方经济的能力 学校将大力拓展社会服务维度，打造“学历教育+职业培训+技术服务”三合一平台，重点开发模块化培训课程包，建立乡村振兴服务工作站。立足成渝地区双城经济圈建设，全面服务“乡村振兴”战略。通过提升专业建设品质、加快产教融合和现代学徒制试点等举措，进一步扩大人才培养规模，提高人才培养质量，为服务地方经济社会发展提供强大人力支撑。一是继续深化专业系部制改革，加强专业建设，调整、补充相关专业，细化专业教学方向，增强学校服务地方社会经济发展能力。二是要进一步深化产教融合、校企合作，建立和完善工学结合、顶岗实习长效机制，努力实现新时代学校职业教育转型发展。 结 语 学校坚持以党的二十届三中全会精神为指导，贯彻党的教育方针政策，按照国家职业教育发展规划，将不断加强专业内涵建设，完善专业建设管理机制，加强师资队伍建设，改善专业实训教学条件，优化课程结构与教学内容，改革教学质量评价模式等，提高人才培养质量，努力提升专业社会服务能力，发挥专业在区域经济和社会发展中的示范引领作用。适时调整人才培养方案，深化校企合作，加大校内实训基地建设，改革人才培养模式，调动学生学习专业技能的积极性，大力推进校企合作，推进职业教育与产业对接，逐步形成工学结合、校企合作和顶岗实习的人才培养模式。 展望“十五五”新征程，学校深知使命光荣、责任重大。学校将继续在习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十届四中全会精神指引下，坚守为党育人、为国育才的初心使命，积极融入和服务科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略。学校将以更大的决心和勇气，聚焦关键领域，破解发展难题：在完善现代学校制度体系上求突破，在打造高水平结构化“双师型”教学创新团队上下实功，在建设契合产业需求的高水平专业群上出硬招，在深化产教融合、校企合作上闯新路。学校将持续抓创新、补短板、强内涵、提质量，以永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态，奋力推动学校各项事业实现新跨越、夺取新辉煌、再上新台阶，为培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，为服务川渝经济社会高质量发展和加快形成新质生产力，贡献坚实的职教支撑力量。 案例一 产教融合企业师资全程主导——广安市世纪职业技术学校与鼎顺航空共建无人机产教实训基地的创新实践 摘要：为抢抓低空经济发展机遇，破解中职学校新兴专业建设滞后等问题，2025年9月9日，广安市世纪职业技术学校与四川鼎顺航宇航空公司签署合作协议，共建无人机实训基地。双方秉持“班即实战”理念，以机制创新为突破口，采用“共建、共管、共育”模式，仅50天就完成设备安装调试、师资团队组建及课程体系开发，并于10月28日开展首期学员班教学。此案例呈现“签约即启动、开班即实战”创新实践，彰显资源整合成效，实现企业技术标准与教学实践无缝衔接，构建“教学 － 实训 － 项目”三位一体人才培养体系，为区域新兴产业输送技能人才，为中职学校深化产教融合提供可借鉴范式。 1、 背景与问题 2025年，低空经济在广安市农业、测绘等领域蓬勃发展，但专业技术人才供给存在显著缺口。广安市世纪职业技术学校虽决心开设无人机专业，却面临＂零基础＂的严峻挑战：校内缺乏专业师资力量，尚未建立行业标准课程体系。若按照传统模式进行专业建设，不仅周期过长，更将错失宝贵的发展机遇。因此，如何快速、高效地启动新专业建设，已成为亟待解决的关键问题。 2、 主要做法 学校创新实施“效率与模式”双轮驱动发展战略，取得显著成效。 （1） 效率驱动：50天极限速成 校企双方签约后立即组建联合工作组，实行扁平化管理机制，建立问题日清日结制度。通过设备采购、师资组建等环节同步推进，企业教学团队于签约后第二周即进驻开展工作，实现从签约（9月9日）到开班（10月28日）的高效推进。 （2） 模式驱动：企业全链条主导教学 本案例的核心创新在于建立校企深度协同机制。学校与鼎顺航空签订协议，明确由企业派驻的3名资深工程师／飞手专家团队全面负责专业课程的教学设计、实施与考核工作。学校聚焦学生管理、学风建设和后勤保障等职能，切实做到“专业的人做专业的事”。 企业导师将真实项目案例和最新行业标准融入课堂教学，采用每日两节联排课模式（理论精讲与实操训练紧密结合），确保知识即时应用、技能同步提升。考核标准直接对接民航局执照考试要求，形成“教学－实训－认证”一体化的企业闭环培养体系。 3、 成效与经验 1． 建设效率显著： “50天速成”证明了“企业主导”模式能极大简化建设流程，避免了传统校企合作的漫长磨合。 2． 人才培养高保真：企业师资全程主导，有效保障了教学内容的原真性，实现了学员技能与岗位要求的精准对接。 3． 品牌效应显著增强： 该项目已成为区域职业教育改革的重要抓手，学校被公认为勇于创新、务实高效的标杆单位，社会影响力实现跨越式提升。 4． 让渡专业主导权是关键举措： 将核心教学环节全面交由企业承担，是推动校企合作从“资源互补”向“能力共建”转型升级的根本路径。 5． 分工协作提升效能： 学校聚焦“平台保障”、企业主导“教学实施”的明确分工，基于深度互信，形成了高效协同的工作机制。学校的核心竞争力体现在资源整合能力：新时代中职学校的价值定位在于精准把握需求、引进优质资源并建立完善保障体系，而非追求师资力量的全面覆盖。 4、 推广价值 （1） 模式高度可复制： 本案例形成的“需求精准对接＋企业师资包干＋校方平台保障”模式，为中职学校快速开设人工智能、工业机器人等任何新兴专业提供了“交钥匙”解决方案。 （2） 提供方法论启示： 实践验证了职业教育快速适应产业变革的路径：将龙头企业先进的生产要素直接、全链条转化为教育生产要素。 （3） 具有政策实践价值： 这是校企“双主体”育人的生动诠释，证明了企业可成为人才培养的“第一责任人”，为职业教育改革提供了宝贵的基层创新样本。